2021-12-30 點擊:949
很多人都想創(chuàng)業(yè),但是創(chuàng)業(yè)有多艱辛,會遇到多少麻煩,有多少困難需要克服呢?俞敏洪在他的《我曾走在崩潰的邊緣》這本書里,講了很多細節(jié),
比如剛開始辦學(xué)的前幾年,辦理不了辦學(xué)許可證;因為招生演講,差點被警察拘留;同行為了競爭毫無底線,甚至還把自己的員工捅傷住院;沒有好的教學(xué)條件,學(xué)生老師只能冒著酷暑上課……可以說,俞敏洪所經(jīng)歷的困難,遇到的麻煩,被拒絕的無奈,遠遠超過我們一般人的認知。
而曾經(jīng)擺在俞敏洪面前的種種困難,當(dāng)時有的看起來是不可能克服的,最后都被俞敏洪一一克服了。所以才有了俞敏洪那句非常熟悉的話:在絕望中尋找希望。
讀完《我曾走在崩潰的邊緣》,結(jié)合俞敏洪的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,我覺得一個人如果不具備這幾個條件,那千萬不要創(chuàng)業(yè)。否則,很可能就是半途而廢甚至徹底失敗。
第一,短期內(nèi)自己不需要靠創(chuàng)業(yè)賺錢生活
這句話怎么理解呢?就是說如果你自己沒有點積蓄,連家里的生活費都要靠創(chuàng)業(yè)項目來賺,那你很難創(chuàng)業(yè)成功,
俞敏洪剛創(chuàng)業(yè)時,沒有辦學(xué)許可證,只能跟東方大學(xué)合作,對方出資質(zhì),解決辦學(xué)的合法性,分走收入的四分之一,剩下的所有事情都要俞敏洪來做,拿收入的四分之三,這其實壓力是非常大的,因為所有的成本支出都得俞敏洪解決。俞敏洪之所以敢做,就是因為他自己不需要拿錢回家,不需要給自己開工資,俞敏洪在書里也寫到,如果一開始就要拿錢,資金就不能兩性循環(huán),那這件事就做不下去了。
我們知道,創(chuàng)業(yè)初期往往都非常艱難,很多時候只有投入,沒有多少利潤,資金鏈很緊張,如果你一開始就想拿錢,那很可能就做不下去了。
第二,一定要有死磕的精神
如果你做什么事情遇到一點困難就消極悲觀,習(xí)慣打退堂鼓,那你幾乎就是不適合創(chuàng)業(yè)。因為你在創(chuàng)業(yè)時面臨的麻煩,所要解決的問題,很多都是有相當(dāng)難度的,被拒絕,被嘲笑,被打擊都是很正常的。沒有死磕的精神,沒有不達目的誓不罷休的毅力,創(chuàng)業(yè)是很難堅持的。
俞敏洪為了拿到自己的辦學(xué)許可證,不斷往教育局跑,就算工作人員明確告訴他不能辦,他也不放棄。最后,還是被他想辦法辦了。可以說,創(chuàng)業(yè)前期,沒有俞敏洪的死磕,就沒有后來的新東方,
對創(chuàng)業(yè)者來說,既然是創(chuàng)業(yè),很多事情都是從無到有。所以不可能輕松就實現(xiàn)自己想要的,不死磕,就很難有機會出頭。
第三,要有大愛和包容心
在創(chuàng)業(yè)過程中,有時會不可避免地觸碰到一些人的利益,比如同行。所以你會遇到形形色色的人使出各種沒有底線的手段。你要是沒有一點大愛和包容心,不能在有的地方忍讓,你也很難在市場上立足。
俞敏洪就經(jīng)歷了很多類似的事情,同行跑來自己的培訓(xùn)班發(fā)廣告,最后有難了還來找自己幫忙,因為貼廣告捅傷自己的員工。如果俞敏洪不能忍讓,做事不大氣一點,很可能只會越做越難。
所以,創(chuàng)業(yè)者沒有大愛,不能包容,不能忍讓和有智慧的退步,是很難做成事情的,
第四,吃苦耐勞,艱苦奮斗的精神
這點雖然很多人都知道,但是能做到卻是不容易。
俞敏洪剛創(chuàng)業(yè)時,條件很簡陋,特別是校舍,有的只能租用門房,經(jīng)常停電,只能點蠟燭,沒有空調(diào),只能冒著酷暑上課,這些后來也成了新東方勵志的象征。
很多創(chuàng)業(yè)者以為自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)了老板,特別是創(chuàng)業(yè)有了一點起色,就忘了吃苦耐勞和艱苦奮斗,開始花錢大手大腳,做什么都講排場,這很容易就消磨自己的意志,甚至導(dǎo)致最終的失敗,
總之,如果你不具備以上四點,你千萬不要選擇走創(chuàng)業(yè)這條路,就像小米創(chuàng)始人雷軍說的:創(chuàng)業(yè)不是人干的,創(chuàng)業(yè)是阿貓阿狗干的,因為創(chuàng)業(yè)時你每天面臨的往往不是成功,而是接二連三的困難需要去克服。
如果你是一個創(chuàng)業(yè)者,如果你覺得自己現(xiàn)在壓力太大不知道怎么樣面對,如果你感到人生有些迷茫,俞敏洪《我曾走在崩潰的邊緣》這本書很值得閱讀。這本書不僅會給你精神上的鼓勵,也會給你方法上和方向上的引導(dǎo),更重要的是,讀完這本書,你會對整個商業(yè)世界有更高維度的認知。